兒童心理的發(fā)展會對其生理發(fā)育產(chǎn)生影響，如凌凌喜歡畫畫，經(jīng)常安靜地坐著涂抹、繪畫，使得他的手指靈活性很強，表明兒童身心發(fā)展具有（ ）

• A、不平衡性
• B、整體性
• C、順序性
• D、個別差異性

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念（ ）

• A、以園長為本
• B、以教師為本
• C、以幼兒園為本
• D、以幼兒為本

案例：中班的李老師發(fā)現(xiàn)幼兒小良的一系列問題：不睡午覺，愛亂跑，坐不住，不合群，說話不文明，不講衛(wèi)生等等。仔細了解后發(fā)現(xiàn)小良是一個家庭情況較為特殊的孩子，爸爸媽媽常年在外打工，孩子由奶奶照顧?！按砑议L”為什么不能“代理教育”?“隔代教育”為什么成為“無人教育”?李老師思索著這樣的問題。據(jù)2021年年底民政部系統(tǒng)公布的一組數(shù) 據(jù)表明，“十三五”末期我國有600多萬農(nóng)村留守兒童，其中96%是由祖父母隔代監(jiān)護和親友看護；另外農(nóng)村幼兒家庭教育還存在如下一些問題：農(nóng)村家長不善于和幼兒園溝通，家園合作積極性不高，農(nóng)村家長的教育素養(yǎng)相對于城市家長而言是弱化的，農(nóng)村地區(qū)提供給家長的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)也相對弱化。如何讓農(nóng)村幼兒的家庭教育更有質(zhì)量? 問題：請你結(jié)合材料，從學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)原則的角度對上述問題提出改進思路。